我校召开新学期第一次学生工作例会 作者: 时间:2008-09-10 17:51 浏览:

学习与工作学院谢业全报告称,在08年秋季新学期,为了进一步规范有序地开展学生的工作,以确保学校教学和生活秩序的稳定发展。9月4日下午,学校在长途大厦16层会议室召开了学生工作例会。会议由赵海啸副主席主持。由学生工作部牵头的教师、各学院学生工作负责人、学生部负责人、班主任参加了会议。会上,各学院负责学生工作的领导汇报了学院学生工作情况。随后,学生工务部宁主任对九月至十月学生的工作作了具体安排。在会议上,许多人谈到了如何在新学期做好学生工作。

赵副校长在听取了学院领导意见后,首先肯定了上学期学生管理工作取得的成绩,并明确指出学校正处于体制改革时期,但学生队伍应保持稳定和持续。特别是班主任要继续认真履行职责。深入学生,了解形势,及时教育,做好指导工作。及时调查、发现问题,及时解决。赵副校长强调,学生的安全和学院的稳定是学生管理的基本要求和保证,班主任必须认真对待学生。在培养学生人格的同时,要有健康的心理和人格,以言行为榜样。赵海啸副校长认真听取了各高校的讲话。

柳州市刘健生副市长一行到我院开展调研

2012年8月30日下午,柳州市副市长刘建生在市政府副秘书长陈杰、市教育局、市发改委、市财政局、刘东新区同志的陪同下来到我院进行深入研究。朱伟才、施令明、杨旭、杨毅、林若森及党委(学院)办公室、后勤资产管理部、财务部负责同志参加了座谈会,由柳州市政府副秘书长陈杰主持。会上,学院朱伟才书记介绍了学院新的发展模式和方向。希望柳州市委、市政府、刘副市长及有关部门继续给予大力支持。学院院长史令明向副市长刘建生及其代表团汇报了学院的基本情况和新校区建设的思路。

刘建生副市长及其代表团观看了我院新校区建设项目的规划,了解了新校区建设的情况。市发改委、财政局、刘东新区的同志也对我院新校区建设项目提出了具体建议。最后,刘建生副市长表示将对该项目进行监督,并要求有关部门认真研究新校区建设的必要性和可行性。同时,他表示,市委、市政府将继续关心和支持学院建设的改革和发展。柳州市委、市政府高度重视,相关部门大力支持,为我校新校区建设打下坚实基础。副市长刘建生及其代表团向我院副市长刘建生作了重要指示。

柳州市政府副秘书长陈杰主持会议。朱伟才书记介绍了我院新的发展模式,并就我院的基本情况和新校区建设的思路,向施令明院长汇报。副市长刘建生出席了会议。我校新校区建设项目规划。。

我校教师出席桂台高等教育高峰论坛

第四届贵台高等教育高峰论坛与会人员合影留念。2017年5月21日,第四届贵台高等教育高峰论坛的与会人员在新闻网站(文/国教办、黄军、涂/招生办、黄莉)参加,深化贵台与中国的教育交流与合作。27日,我校招生办主任黄莉参加了广西教育厅组织的30人教育代表团和广西高校代表团。2017年赴台湾参加贵台与台湾经贸文化交流合作系列活动,第四届贵台高等教育高峰论坛。桂台高等教育高峰论坛由广西教育协会、台湾私立学校文化教育协会主办,台湾东南科技大学主办。

论坛的主题是“贵台市高等教育合作与发展”。从外部资源开发学校的特点、教学体系的建设、课程规划、创新创业教育的实践等方面进行创新实践。三大问题。在论坛交流活动中,黄主任作了题为“大数据背景下大学生创新创业探索”的专题交流演讲。随后几天,代表团成员还参观考察了东南科技大学、佛光大学、台东大学、高雄师范大学、建国科技大学、海洋科技大学等六所台湾知名大学,考察了它们的办学情况。现场校企合作培训基地建设。东南科技大学和建国科技大学都是签署了友好合作协议的学校。

黄主任向学校代表转达了问候,并与学校代表交换了双方校长续签的友好合作协议。在台湾活动中,代表团还与广西高校交流生举行了交流会,了解他们在台湾的学习和生活状况。东南科技大学交换生,我校汽车工程学院2014级汽车技术服务与营销11班学生。为加强与台湾教育的交流与合作,拓宽学生视野,增强就业竞争力,根据教育部《通知》的文件精神,2017年初,根据教育部《贵台地区2016年和2017年春贵台高校学生交流与学习总结》的要求。

关于《台湾交换生选拔计划》(2016号)的工作,由学生自愿报名,学校研究决定。同俊云于2017年2月14日至2017年6月27日在台湾留学交流。学生在台湾停留134天,在台湾学习的费用由学生自己承担。学生到台湾的主要任务是在学校进行一个学期的交流学习,增进与台湾师生的联系和感情。我校招生部主任黄莉在论坛上作了专题发言。黄莉主任和东南科技大学交换生童俊云合影留念。。

论《文学改良刍议》渗透出的近代知识分子文学观

   《文学改良刍议》是胡适写作于1917年的一篇文章,同时也是文学革命中第一篇大力倡导白话文的文章。五四时期,文学作为一支文化力量所具有的疗救国民的力量被彰显,被突出,被反复强调。而作为比起其他人更多掌控当时社会资源的知识分子,理所应当地承担起了更多的责任。而在之前的封建时代作为一种求名得利工具的文学,此刻也被有责任感的文人用来施展他们的理想。文如其人,人如其文,近代知识分子的文学作品大多洋溢着一种报国的热忱和社会责任感。而胡适就属于在当中最早表现出这些热忱和责任感的一批文学家之一,也可以说是这种风潮的引领者之一。 
  胡适在《文学改良刍议》中对文学改良提出了八点求,那么在这八点中首当其冲的就是言之有物。对于言之有物,胡适给出了这样的阐释他否定了古人的文以载道思想,认为新文学不必文以载道,但一定有两样一为情感,二为思想。他提到情感是文学的灵魂。而这与明清以来一直大行其道用于攫取功名的八股文有着显著区别。换言之,他认为文学应该用于自我的真实感情抒写而不是用于攫取功名或者讨好他人。这便是一种全新的文学观。而之后如雨后春笋般涌出的五四时期作品更是把个人情感的抒写发挥到了淋漓尽致的地步。因此文学用于彰显个人想法,表达个人主观情感的作用便得到了极大的突出。其次胡适在须言之有物中提到了这一点,那就是文学一定有思想。而他又将思想内化为三点,见地,识力,理想。这三点不仅表现出了他对文学全新的认识,更表现出了胡适作为一个五四时代作家对文学寄予的新期望。最后胡适认为无论是思想还是情感在文学当中都缺一不可。这也在五四时代之后的近代作家中得到传承。 
  接下来胡适提到了不模仿古人。在之前的文学中,一部分作家厚古薄今,以古人的优秀作品作为模仿来创作自己的作品。在胡适的文章中他提到了文学会随着时代的变化而变化,更会顺应这个时代而不是倒行逆施。因此在这当中渗透出的文学观,便是进化学说。胡适认为时代在发展,社会在进步,那么相随的连同文学也必然是逐步变得越来越好。而这就是新时代的文学观,认为新的往往就是好的。这也与五四时代的否定传统相关。然而这种进化论是否完全正确却是有待商榷的。因为并非一切新事物就是最好的,也并非一切旧事物都比不上新事物。这种看待问题的主观性很显然给之后的中国文学带来了潜藏的走偏可能性。但首先值得肯定的是胡适对于之前过于看重古人过于看重传统的思想进行了一次拨乱反正,更确切地说应该是矫枉过正。然而这种矫枉过正在当时的确起到了十分积极的效果,然而之后这种矫枉过正事实上在一定范围内使得我国知识分子不能去客观地看待中国传统文化。胡适对于文学的内容给予了极大的关注,同时他对文学的形式也同样给予了重视。在第三节中他提到了讲求文法,并且认为不讲文法那就是不通。这也使得之后的新时代文学对于文学技巧引起了足够的重视。 
  而在第四节中他提到了文学忌讳无病呻吟。换言之忌讳对于平常微不足道小事的过分在意从而大发感慨。胡适提倡文本本身的积极向上,他也认为文本中所渗透出这种积极向上可以影响到读者进而影响到整个社会。同时胡适独树一帜地对历史上广受褒扬的屈原等人进行了批驳,认为他们的文字实际上只会令人感到悲伤和无奈,进而影响整个社会的发展和文化的传承。文中他提到“其流弊所至,遂养成一种暮气”,这便是胡适所认为的“无病呻吟”的文学对社会的不良影响。胡适认为在当时内忧外患的中国,人们所做的不应该是抱怨和哀叹,而应该是用具有开拓者气质的文字唤醒民众,找到合理的解决方案从而改变社会现状。这也表现出胡适作为近代知识分子值得推崇的思想,那就是强调文学本身疗救国民的作用,同时拒绝过于感情化的所谓“无病呻吟”。 
  第五节中胡适提到了务去滥调套语。那么务去滥调套语就是不需去使用一些流传已久但并不适用于当今场景的词语。在文中胡适这样举例,“荧荧夜灯如豆,映幢幢孤影,凌乱无据。翡翠衾寒,鸳鸯瓦冷,禁得秋宵几度。幺弦漫语,早丁字帘前,繁霜飞舞。袅袅余音,片时犹绕柱。”那么这首词看起来的确很美,而且引经据典,用到很多人之前经常用到的词语。但胡适却提出了异议。他认为首先这些词语并不符合作者写作的场景,其次这些词语描述的场景都有些失真。胡适认为近代作家写作文章应该用自己的语言自己的想法去描写真实的场景,换言之,一求真,二求新。这也是在之后的近代作家所延续的写作观。 
  第六节中胡适提到了不用典。然而这种不用典是否是不用所有的典故呢?事实上并非如此。胡适给出了全新的解释狭义之用典,则全为以典代言,自己不能直言之,故用典以言之耳。胡适认为应该摒弃的用典则是自己全无创新,只是全部用典代言,丝毫没有自己的创新。而他也举出了几种较为拙劣的用典一为比喻泛而不切,换言之就是这种比喻可以作多种解释,而不是一种,二为僻典使人不解,就是说这些用典太过生僻,让普通人无法找到合理解释,三为刻削古典成语,也就是这些生造出的成语并不符合文法,四为用典而失其原意,也就是不恰当的用典而导致其失去本来的意义,五为古事新用却不符合固有场景。换言之,胡适并非拒绝用典,他拒绝的则是不恰当的拘泥于表面的用典。 
  第七节中胡适提到了不讲对仗。而这恐怕是作为近代文学家完全不同于古代文学家的不同观点。他认为对仗是文学的末技,并且提出了这样的观点对仗是文学中的雕虫小技,而小说才是正道。这也颠覆了之前人们固有的对小说和诗歌的认知。 
  第八节中胡适提到不避俗语俗字。这又是与之前完全不同的一种创新。胡适对元代以来流行的通俗文学给予了极大的褒扬和盛赞,并且认为接地气的文学才是最值得推崇的。而这也是近代知识分子全新的文学观。这两点可以说为之后近代文学中小说与通俗文学的兴起埋下了伏笔。 
  总之,胡适在《文学改良刍议》中所阐述的近代知识分子文学观可以说为之后的近代文学奠定了基础。他对于近代文学在内忧外患的中国应该负担起的责任给予了及其充分的关注并做出了阐述。同时他也对近代文学应该有的全新面貌做出了描述那就是求新求真,言之有物,昂扬向上。

  

浅议思维能力培养的途径

  法国教育家第惠多斯说过教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。课堂提问能力的培养途径分为设问、导问、寻疑、析疑四个阶段。所谓设问是教师示范式的发问, 有明确的目标,科学的内容,合理的顺序。设问的目的是导问,导问的关键是引导学生自己发现问题。设问与导问体现了教师的主导作用,寻疑与析疑是以学生为主的活动,是学生提问能力提高的过程,是关于提问的原理和动态迁移的过程,也是学生主体意识与创造意识得到唤醒和实现的过程。
  一、明确目标,巧设问题
  漫无目的的为问而问,看似课堂热闹,实则费时多 。正确的做法是在教学中教师以设问来代替一般性的提问。设问与提问相比,具有如下特点
  1、有明确的目标。设问的目的不光是为了检查复习,为了考查学生对知识的掌握程度,而在于引导学生主动去发现问题。教师应唤醒学生问的兴趣,鼓励学生去探索问的方法,掌握问的能力。、
  2、有科学的内容。从突破口处设问。如教《项链》一文,教师可以提出很多问题,诸如“莫泊桑是哪一个国家的作家”、“玛蒂尔德是个什么样的人”等等,但是这些问题只是让学生去找现成的答案,激发不了兴趣。我们设计了这样一个问题玛蒂尔德的项链究竟失落何处?对此,学生有几种不同的看法从教育部礼堂走廊上出来下台阶时有失落的可能,在塞纳河畔行走时也有失落的可能,马车里失落的可能性最大。在讨论中,意见逐步得不到统一玛蒂尔德陶醉在胜利的喜悦中,又性暴露出穷酸相的本来面目,但无法改变其经济拮据的现状,因此离开教育部的时候是逃出来的,叫一辆马车不会是豪华型的,只是拉晚儿的破车,从而让学生认识玛蒂尔德爱慕虚荣的性格特征。教学重点正是由项链失落在何处这一设问来突破的。
  在精彩处设问。入选的课文大多是素有定评的好文章,必有它的特点,必有它有“华彩乐章”。在最能体现课文特点的精彩设问,往往能收到牵一发而动全身的效果。比如教鲁迅小说《药》,着重有第三部分对比论证处设问。
  于疑难处设问。《现代自然科学中的基础学科》是一篇自读课文,掌握概念和分类是这篇课文的题目,很多同学写得非错即漏。这一问,使该文中两个基本概念“现代自然科学”和“基础学科”受到了重视,下定义与作解释两种说明方法也基本弄清,课文中的疑难处迎刃而解。
  3、有合理的顺序。设问的顺序就是问题的排列和组合,合理的顺序往往能点燃学生的思维的火花。有时尽管问题本身不错,如果缺少合理的顺序,也会把学生的思路引向歧途。设问的顺序可以由浅入深,由易到难。
  4、有正确的方法,归纳起来有三问。追问。围绕中心提出一串问题,以引起学生的深入思考。教《景泰蓝的制作》一文,我先让学生说出景泰蓝的制作的六道工序,掌握本文的说明顺序,然后再追加一问景泰蓝这种工艺品为什么叫景泰蓝?把提问引向下定义的说明方法,这是说明文教学的又一重点。
  逆问。先树立相对或相反的观点,后渐次导入正确的结论。如《项链》中的“一件小事可以败坏你,也可以成全你”,我们先假设它的成立,然后以玛蒂尔德的“项链事件”来证明。
  连问,扩散型设问或辐射型设问,由一点向四面散发,最大限度地调动学生的想像能力与发散思维能力。如教《土地》一文,我们以“90年代话土地”为题设问。
  二、积极推动,引导发问
  由教师设问到学生发问是一个教推动学的过程。可以说,设问是手段,导问是目的。
  在教《内蒙访古》一文时,曾做过导问的尝试。我们设想以“问”贯穿教学的始终先是教师的问,再是学生的问,以教师的问推动学生的问。设计出以下五个问题1、请一个同学画出作者从北京出发到“一段最古的长城”的行踪图 。2、按游踪顺序说出作者所见塞外风光的主特点。3、分析第六段中句与句的关系,第七段的层次及六、七段之间的内在联系。4、说说作者在游览赵长城时为什么会想到秦始皇?5、作者称颂赵武灵王是个大大的英雄,依据是什么?
  同学们有依次讨论教师提出的问题是逐步领会了课文的内容点、结构安排、表现手法及写作动机。
  三、思考比较,主动寻疑
  导问的目的,是培养学生发问兴趣,掌握发问方法。发问就须寻疑,疑与问互为表里存于心为疑,出于口为问;问能显示疑,疑将导致问。
  学生的寻疑大致经历如下阶段。模仿型寻疑。教师怎么发问就怎么寻疑,如《内蒙访古》,学生所提的第一个问题就是这种寻疑方式。
  思考型寻疑。《林黛玉进贾府》一文放手让学生寻疑发问。有的学生提出既然宝玉是封建叛逆者的形象,是值得肯定的人物,为什么《西江月》词里却说“寄言纨绔与膏梁,莫效此儿形状”呢?又有学生提出宝玉与黛玉第一次见面,为什么宝玉会感到“这个妹妹怎么这样面熟,好象在哪里见过”?作者这样写的用意是什么?这些问题的提出,既是学生思考的结果,又能引起学生的阅读时作进一步的思索。
  比较型寻疑。比较常常是发现疑问的最好方法,比如在学了《药》与《夜》之后,有学生提出了这样的问题同样是儿女被杀,为什么夏四奶奶不理解儿子的行为,而孙映川的母亲却能从悲愤中觉醒呢?这一问引导同学们去思考新民主主义革命与旧民主主义革命在本质上的区别。这就是比较的结果。
  四、共同析疑,激励创新
  古人曾说学贵有疑,有疑则进矣。我们提出教师以导问为务,学生以寻疑为己任,就是恢复“学贵有疑”的传统,使学生以有疑为贵,以寻疑为荣。
  对于“疑”该如何处置?我们从“疑义相与析”中得到启发,就是师生共同分析讨论学中之疑。这里重的不是划一标准答案。而是一起分析讨论的过程,是学习者寻疑的热情与析疑的方法。允许各抒己见,允许求同存异,提倡能者为师,教学相长。
  在课堂上可以采用灵活多样的寻疑析疑方式,如学生一人寻疑,集体析疑,或集体寻疑,几人析疑,这是擂台赛式的;或分组寻疑,分组析疑,这是对抗赛式的。在析疑过程中有时也不妨由教师作中心发言,如在教《威尼斯商人》时,教师先把莎士比亚戏剧创作的历史时代与背景作一适当介绍,把学生的寻疑析疑引入正确的途径。
  教学生去大胆的发问与科学的寻疑,是我们课堂教学中必须始终坚持的。学生既会发问又会寻疑,教师达到了“教是为了不教”的目的,学生的主体地位得到了充分尊重,创新意识也得到了积极强化。
  

  

机械自动化技术在机械制造业中的应用

  近年来,机械自动化技术在社会经济以及科技不断快速发展下,得到众多领域的广泛运用。通常情况下,机械自动化常常应用在生产技术改进中,从而能够减少经济投入量,增强劳动生产效率和质量。然而,由于自动化技术的普及,机械制造业发展也呈现上升的趋势,不断向“三化”方向发展,即智能化、柔性自动化以及集成化。本文针对机械自动化技术在机械制造业中的具体应用,进行简分析。
  关键词机械自动化技术;机械制造业;应用研究
  1.前言
  所谓自动化,是指机器或者装置处于无人操作的状态下,可以自动根据预先设定程序完成操作的过程。然而,何为机械自动化,则是为了达到自动控制的目标,需利用不同机械方式进行,如机器、装置等。在机械制造业发展过程中,机械自动化技术的应用,发挥着非常重的作用,能够促进机械制造业技术的迅速进步,提高其技术改造能力等。不仅如此,机械自动化技术是否能够顺利进步,直接影响机械制造业的整体发展,同时也会干扰我国各个不同国民经济技术的发展。所以,加强发展我国机械制造业的自动化技术,是一项必不可少的任务,既满足我国社会主义最基本原则求,也符合我国现代化生产发展的规律。此外,机械制造业将机械自动化技术充分融入发展中,可快速达到大工业生产的目的,进一步提升生产效率。
  2.机械自动化技术在机械制造业中的应用分析
  2.1加强“灵活性”制造技术
  在机械制造业的发展过程中,需加强机械自动化的“灵活性”技术,其“灵活性”制造技术主指柔性自动化技术,尤其是柔性自动化技术中的数控技术,发挥着重的作用。机械自动化伴随着数控技术的出现而产生巨大的变化,由于数控技术具备各种不同特征和优势,所以能够在各个领域当中广泛应用,则常见特征和优势高效率、高速度以及高精度,快捷方便,智能化和多样化等。在具体生产中,数控技术的应用,能够将其生产精度与效率进行提高,从而使机械制造业快速发展。除此之外,柔性自动化技术逐渐向敏捷制造方向发展,由于市场与商机之间存在紧密的联系,市场的变化即是商机的变化,因此中学教育论文企业也需根据市场的求进行增强自身应变能力、调整产品种类的能力等,由此可见,加强柔性自动化技术,是一项必不可少的任务。柔性自动化技术的主线属于高度柔性化的生产,据MFS的应用实践显示,MFS是一个多品种产品,其中的批量生产模式发挥着较高的经济效益,主体现在提高信息系统可靠性及生产率,如期交货,提升产品质量,增强企业应对外界突发事件的能力等方面中。随着研究实践不断深入,传统的“无人化全自动化”概念被日益更新,从而使相关企业加大重视人在自动化系统中的应用,并且机械自动化的发展也发生巨大的变化,即不断向小型化与多样化方向发展。与此同时,还需不断提升人的素质水平和严格求人的技术能力,这是因为在自动化系统中,人发挥的重作用逐渐被增强,相关企业在进行改进技术的同时,必须注意加强培养自身员工的机械自动化知识。只有这样,才能够在机械制造业中迅速发展机械自动化技术。
  2.2加强“综合性”制造技术
  所谓“综合性”制造技术,指同时包含多种高新技术的一种新型技术,具有相对比较高的综合性特点,其中高新技术主有并行工程、多媒体技术、人工智能、计算机图形学以及信息技术等,同时,该“综合性”制造技术又可称为虚拟化制造技术。该技术的基础是计算机仿真技术以及系统建模,通过采用仿真计算机技术以及信息技术进行全面仿真制造活动里的信息、人以及物等,在最短时间内发现制造中存在的潜在问题,并及时采取有效的方法进行预防,从而进行一次性成功制造产品,减少费用,缩短产品开发时间,并以此增强产品的竞争力。在虚拟化制造技术中,应用范围最为广泛的技术就是人工智能化技术,人工智能化技术实质指相关企业在制造中,充分融入人工智能技术,并模仿专家智能,从而将于原本制造环节中的技术人员进行拓展或者替代。智能制造系统能够将某些专家所具备的智能性进行完美展现,如可以把自身实时运动状态进行自发监控,检测可能发生的错误或问题,并及时采取有效措施进行预防或改正;为了快速适应外部环境的不同变化,它可以经过调试自身的参数来实现,如此以来,不仅能够将自身应对外界突发事件的处理能力进行提高,而且也能给予系统正常运行提供有力的保障。智能化制造相比较于传统制造系统,具有一定的优势,它不但可以自行学习,而且具有相对比较高的组织适应能力。近年来,智能化体系逐渐受到全球各个国家或者区域的关注和重视,同时不断向前发展,即由最初的预测市场变动、生产规划以及原料管理发展成制造过程的实时控制,进而促进机械制造业的整体发展。目前,相关机械制造业对于人工智能技术展开更深广的探索和研究,从而推出更多新型技术,如机器人、CAD以及CAPP等。
  2.3加强CIMS技术的应用
  CIMS制造主通过多个相互联系的分系统组合而成,属于制造企业的一种重生产方式,同时在机械制造业中,发挥着举足轻重的作用。其中的分系统有质量信息系统、工程技术信息分系统、制造自动化分系统和管理信息分系统等。然而,在这些分系统中又包含多方面的内容,如在工程技术信息分系统内,包括数控程序编制,计算机辅助设计、计算机辅助工艺过程设计、计算机辅助工程分析以及计算机辅助工装设计等;在管理信息分系统中又有人事管理、物料管理、经营管理、成本管理和生产管理等;而关于加工中心、计算机数控、自动装配、工业机器人和柔性制造单元等方面的内容,主在制造自动化分系统中;此外,质量信息分系统是由计算机辅助监测、三坐标测量机以及计算机辅助测试等组成。将这些系统充分利用于机械制造业发展中,可取的良好的效果。但值得注意的是,当机械制造业在实行发展机械自动化技术时,必须加大重视配套工程,全面了解和把握配套工程于机械自动化技术中发挥的重作用。目前,在实际生产过程中,机械自动化技术的应用,主经过控制理论指导进行实现的,常常关涉到各种技术及自动控制理论,如机械技术、零配件检测技术、微电子技术、计算机技术等。由此可见,在机械制造业发展中,如何充分运用机械自动化技术,首先必须将机械自动化技术相关的基础工作进行认真做好,利用有效的计算机技术和采取可靠的自动化生产线,从而使信息系统和自动化系统能够充分融入于生产中,不仅如此,对于配套系统,也需随时注意,比如微处理机、新型刀具、编程控制器以及各种不同传感器等等,积极利用这些配套系统,既可以帮助机械自动化提供有力的科学依据,也可以为将来机械自动化技术的发展奠定坚实基础。
  3.发展前景
  机械自动化技术在机械制造业应用中,具有良好的发展前景和趋势。于机械自动化发展过程中,其最为关键的目的就是促进企业技术及生产力的快速发展,同时需按照企业的具体生产情况,并采取有效的措施进行提高企业的实际发展效果,只有这样才可以充分发挥对国民经济发展的促进作用,提高机械制造业整体的发展。此外,加大推广相关人员的实际应用情况,尽量将自动化技术向高实用性方向进展,实现发展动机、系统和配套机械自动化控制元件的共同发展。机械自动化技术随着机械制造业的逐渐进步,从而将其机械化发展形式给予替代,可见,机械制造业与我国自动化技术之间具有非常密切的联系。
  4.结束语
  总而言之,机械自动化技术将不断得到快速发展,比如柔性自动化技术、人工智能技术、计算机辅助制造技术以及集成化技术等,从而为机械制造业的发展奠定了坚实的基础。如今,市场竞争力逐渐变得激烈,然而对于产品的求也逐渐严格化。由此可见,相关企业想蒸蒸日上,则必须加大创新以及广泛实用自动化技术,只有这样,才能够推动国民经济的进步和发展。

  

我国农村经济发展面临的金融约束及其破解

    目前,我国银行的正规金融和民间融资的非正规金融,对农村经济提供的资本支持明显不足,农民“贷款难”的问题仍然普遍存在,这在很大程度上制约了我国农村经济向更高水平发展。文章基于对农村金融与农村经济研究相关文献的回顾,分析我国农村经济发展面临的金融约束成因,并从构建新型金融体系的视角提出,破解农村金融约束,必须创新农村金融发展模式,发挥微型金融的独特优势,大力发挥社会资本的作用,以促进农村经济健康发展。 
  关键词农村经济;农村金融;金融约束;破解 
  中图分类号F32 文献标志码A 文章编号1002-7408(2013)010-0087-03 
  党的十八大报告提出大力发展现代农业,走工业化、信息化、城镇化、农业现代化“四化同步”的现代化道路。农村经济发展既是农业现代化的客观求,也是实现“四化同步”的必然选择。农村经济的发展离不开集约、高效的生产素,劳动、资本、土地、技术等素在农业领域的合理配置,是保证农村经济质量型增长的前提和基础。就我国农村发展的现状而言,劳动、土地的供给相对充足,资本、技术的供给稀缺。在农业生产技术水平既定的情况下,资本素,特别是农村金融资本对农业生产经营和农村经济的约束性影响十分明显。只有打破农村经济发展的金融约束,发挥金融资本在提高农业生产效率中的作用,才能促进农村经济良性健康发展。 
  一、农村金融与农村经济发展的相关理论回顾 
  在已有的文献中,研究农村金融与经济关系的理论视角主集中在农村金融作用于农村经济的条件、农村金融影响农村经济的路径、农村金融与农村经济的相互影响等方面。相关论述为研究我国农村经济发展的金融约束提供了有益的借鉴。 
  1.农村金融作用于农村经济的条件。在现实经济中,农村金融发展与经济发展之间存在着“门槛效应”,即农村金融中介和金融市场的组建,常常存在很高的固定进入费用和交易成本。只有当农村经济的发展使得人均收入和人均财富的增长能够支撑上述成本时,农村金融的运作才有利可图,农村金融对农村经济的支持才能持续进行。也就是说,人均收入和人均财富增长是农村金融中介和农村金融市场得以存在和发展的前提条件。在莱文看来,农村经济发展影响了实体经济所能承担得起的金融类型,农村金融体系的进入成本随其复杂程度而上升。当农业生产力和农村人均收入水平低时,低收入难以支付金融发展的成本,便不会产生“复杂”的金融服务需求,因此,在农村经济发展中,往往只能维持低水平的金融形式。只有当农村经济发展达到一定水平后,才能形成较复杂的农村金融体系。 
  2.农村金融影响农村经济的路径。经济理论中,多个模型从不同视角描述了金融作用于经济的过程,其中,哈罗德-多马模型、拉塞姆模型及AK模型具有较大的影响。哈罗德-多马模型认为,决定经济增长的因素是储蓄率和资本边际产出率,农村金融可通过提高储蓄率和投资效率促进农村经济增长。拉姆塞模型认为,理论上存在着金融作用于经济增长的机制,农村金融可以通过提高不同时期消费的替代弹性、技术进步速率,减少广义折旧率,促进农村经济增长。帕加洛运用AK模型分析认为,金融发展通过影响储蓄转化为投资、资本,假定农村经济产品既可以用于农村投资,也可以用于农村消费。当农村经济产品用于投资时,农村金融对农村经济的作用通过农村储蓄率、农村储蓄-投资转化率、农村资本的边际生产率来完成;当农村经济产品用于消费时,则农村金融除了可以通过改变不同时期消费的替代弹性和折旧率作用于农村经济外,还可以通过提高投资效率促进经济增长。在分析农村金融对农村经济的作用过程时,如果不存在外部环境对农村金融与农村经济系统的影响,便可将金融与经济关系的一般原理引入农村金融与农村经济关系中,进而探究其相互作用的素及其过程。 
  3.农村金融与农村经济的相互影响。依据帕特里克的分析框架,农村金融与农村经济存在着相互作用。一方面,农村经济发展促进了专业分工,推动农村产业结构升级和农村规模经济的实现,从而使农村金融需求扩大、金融交易扩张,分摊了农村金融中介和金融市场的固定成本,降低了交易费用,推动了金融体系的发展。另一方面,农村金融的发展增加了农村金融资源的存量,提高了经济主体参与金融活动的能力,最终通过提高储蓄率、储蓄-投资转化率、投资效率和技术进步,以及不同时期的消费替代弹性和折旧率等因素,通过资本积累、市场扩张和技术进步三个基本因素实现经济增长。 
  二、我国农村经济发展面临金融约束的成因 
  农村经济的发展离不开资本素的投入和利用,对我国大多数农村而言,正规金融机构的银行贷款和非正规金融的民间资本借贷应是农民获取资本素的主渠道,但事实上,由于农业产业的弱质性、农业产业投资效率的低水平回报、城乡素配置不均衡等因素,长期以来,我国大量的金融资本并未进入农村和农业领域,甚至农民很难通过正规金融渠道获取生产所需的金融资本。目前,我国农村经济发展的金融约束因素主有 
  1.传统的二元金融体系对农业生产的约束。一方面,农村正规金融无法有效运转,往往很难监督农民们使用贷款做什么。若用于消费,则增大了还款风险。与此同时,还存在农民可能的“策略性赖账”,若还款不符合农民的利益,则可能故意不还贷。另一方面,非正规金融在现行制度和经济条件下虽是合理的、理性的金融安排,但也只能维持小农经济式的简单再生产,无法为传统农业向现代农业发展提供必的支持。正规金融失灵,而内生于农村金融市场上的非正规信贷,也只能部分地解决信息不对称条件下的风险和成本问题,而且在通常情况下,它们只能提供短期的、小额的非生产性信贷。此外,农村非正规金融主是亲友间的无息或低息借贷和高利贷,且高利贷占绝对比重。高利贷虽然对维持小农经济的简单再生产、防止“环节断裂”起到关键作用,但过重的利息负担实际上构成了资本对劳动的剥削,使小农经济几乎没有扩展的空间,并可能引发许多非经济问题。 
  2.缺乏有效的现代商业性金融供给。现代金融体系必然以信用为基础,以商业性的金融服务为手段,在经济发展中起到资本供给、补充、配置的作用。我国现有的金融体系主以正规金融机构作为资本供给渠道,非正规的民间金融处于自发、无序状态。改革开放30多年来,我国的金融资本主集中在工商业领域,集中在城市,即使是农村积累的储蓄资本也多数通过投资、储蓄等途径流入到城市中,这种格局不但未提高农村经济发展所需的资本充足率,反而削弱了农村经济增长所需的资本素供给能力。市场经济条件下,银行的经营趋利行为使其必然把大量金融资本投入到国有企业、赢利较快的工商业领域,除国家政策性的农业贷款和专项资金外,正规金融机构的资本很难投放到农业和农村。当前,我国金融资本市场发展还处于转型和逐渐融合的阶段,民间借贷资本活跃但难以监管,容易对经济造成较大的冲击和影响。就农村经济发展而言,非正规的民间金融借贷资本为获取高息,有可能在承诺契约作用下进入农村,但其高昂的成本却时常是农村经济所难以承受的。由于现代金融体系的不完备,加上农村经济增长绩效和金融资本投资低回报的约束,导致农村金融资本供给缺乏,这在很大程度上造成了农村经济增长的资本素缺乏和素配置效率低下,从而从根本上制约了农村经济的发展。
  3.小农生产组织形式与现代金融资本不匹配。一方面,现代金融体系不完备限制了农村获取足够的资本素;另一方面,我国农村的小农生产组织形式无法支撑现代意义上的金融体系。在农村经济发展中,劳动生产率的提高势必产生劳动力的剩余,需转移到非农产业以提高农业的效率。而在我国,农村剩余劳动力向城市和非农业产业转移得很不彻底。暂时离开农村的劳动力对小农经济仍心存眷恋,农户或农民对土地的依赖,并非只是出于经济收入的考虑,其寄托于土地上的东西太多,农户的非农收入只是一种必的补充,而不可能替代农业收入,这使得其不能成为真正意义上的雇佣劳动者。建立于小农经济基础上的中国农村社会,既没有为现代商业金融提供必的信用基础,也缺乏相应的产业基础。小农经济本身周而复始的简单再生产又难以扩张规模,其相当窄浅的经济剩余无法有效平抑以往年度的损失,也难以为以后年度的损失建立风险补偿基金。因此,现代意义上的商业性金融显然难以适应萌生于这种小农经济的金融服务需。 
  三、破解我国农村经济发展金融约束的对策 
  金融约束对经济发展的抑制作用主表现为促进经济增长的资本素短缺,进而导致生产素配置效率下降。对我国农村经济而言,促进经济增长的劳动力素数量充足而质量较为低下,技术素稀缺。在技术水平相对低下的生产条件下,足够的资本素投入有利于生产素配置效率的提高,在短期内可弥补技术缺陷。长期而言,技术进步对生产的贡献是根本性的,但资本素的投入却是不可替代的。我国农业生产长期维持低水平的供求均衡,资本素短缺和利用效率低都是重的约束因素。提高农村经济发展水平,必须摆脱农村经济增长的金融约束,创新金融发展模式,发挥政策性金融作用;大力培育和发挥农村微型金融作用;积极利用社会资本,降低农村金融资本运营成本。 
  1.创新农村金融发展模式。理论上讲,金融存在“需求拉动”和“供给引导”两种发展模式。“需求拉动”模式认为,金融发展是实体经济发展的结果。农村实体经济的发展带来了农村市场规模的扩张和分工、交换的扩大,进而形成、促进了农村市场主体对金融服务的需求。“供给引导”模式强调,农村金融机构和相关金融服务的供给先于农村融资需求的产生,对农村金融的发展和农村经济增长起到促进作用。“需求拉动”模式和“供给引导”模式,在农村经济发展的不同阶段扮演着不同的角色。一般而言,“供给引导”型金融模式在农村经济增长的初期处于主导地位,当农村经济发展进入成熟阶段,“需求拉动”型的农村金融模式将逐渐居于主导地位。值得注意的是,即使是在早期的“供给引导”模型中,宏观制度环境对农村金融机构的宽松管制,尤其是允许真正市场主体的准入仍是相当重的。在农村经济和金融陷于低水平均衡难以持续发展的情况下,需新的金融安排,这种金融安排应通过制度设计将“供给引导”与“需求引导”模式结合起来,形成正规金融机构与民间金融资本竞争、合作、补充的“分层式”金融创新安排。一是适应现代农业的需,发挥国有政策性银行的融资平台作用。从现代农业发展的视角看,土地规模化经营,家庭农场的发展,农业产业化经营都需大量的金融资本注入,这就需进一步规范和完善农业银行、农业发展银行的职能,充分发挥国有政策性商业银行对农村经济发展的支持作用。二是发挥农村合作组织在信贷中的作用。目前,我国农村有大量的农村合作社和农村专业合作组织,可发挥这些组织在资金担保、融通中的作用,更大范围和程度地以联合抵押、担保的方式获取数额较大的金融资本,并在规范民间借贷运作、降低借贷风险方面发挥监督作用。三是农民生产经营和生活中所需的小额应急资金,可通过农村信用社、小额贷款公司、村镇银行等解决。 
  2.发挥微型金融的独特优势。就土地碎片化状态的家庭经营而言,农户借贷所得资金可作生产和非生产两种用途。就生产性资金需求而言,考虑到农业生产的周期性,农户的生产很容易出现暂时的资金短缺,而对于脆弱的小农来说,生产的任何一个链条断裂都可能会导致其破产,及时的资金补充极其重。作为非生产用途的资金几乎没有实际的经济效益,而是在婚丧、建房、行礼等事情上消费掉了,这也是早期学者认为农民具有非理性的一个原因。但考察农民的行为特点会发现,在长期的农业生产中,农民对生产、投资和消费都有一种特殊的、谨慎的计算方法,而他们的目标函数并不是利润最大化,而包括了经济利益、声誉、信任等综合内容。上述需求在现有的金融框架内无法得到满足,这就构成了内生出新的金融安排的动因。 
  微型金融是满足农民生产经营需求的便捷、有效的方式,可帮助农民解决生产经营、生活中数额较小的资金短缺问题。微型金融在解决传统金融由信息不对称带来的高成本、高风险问题上有独特的优势,甚至可以说带来了“革命性的变革”。小额信贷通过筛选机制的设计,有效地将富人排除在外;小额信贷制度不仅能降低单位信贷的交易成本,且在缓解放贷者和借款者之间信息约束的同时,能有效降低逆向选择和道德风险,降低违约的发生;另外,连续贷款、动态激励、还款计划、抵押替代等贷款技术的创新,显示了小额信贷灵活、富于创新的生命力,也预示了农村金融发展的乐观前景。 
  3.大力发挥社会资本的作用。我国农村现存金融体系中占绝大部分的是亲友间的无息或低息借贷和高利贷。亲友间借贷经济上的成本虽然比较小,但“人情债”却很大,所以不到万不得已不会轻易借钱。求助高利贷也是农户不得已的选择,对于农业微薄的收益来说还是显得太高,仍然不可能经常发生。一个市场化的、适当的利率才可能对经济产生持久的支持,这依赖于不断降低的交易成本、信息成本、运营成本和风险化解等。农户的借贷需往往追求方便快捷,不允许有来来回回的谈判,层层的审核和繁琐的手续,金融安排必须能够符合农户信贷的这种特点,尽量降低借贷关系发生的交易成本。作为促进贫穷地区经济发展的重资本之一,社会资本起着帮助穷人摆脱环境束缚和利用其他资本的杠杆作用。通过促进个体或集团的参与和合作,社会资本能使其他形式的资本得到更有效的利用,同时有利克服一些政府和市场都难以解决的问题,如不对称信息、交易成本、集体行动的困境等。这是因为金融交易是以未来的保证为前提,金融合约或信贷合同是信用密集型合约,而社会资本恰恰通过信任这一重机制影响信贷。同时社会资本具有一个显著特点,它能将其他资本紧密地结合在一起,并能有效提高他们的生产力。此外,让小农走出家门用借来的钱赚钱需他们跨过许多心理障碍,改变传统的生活观念,形成现代意义的金融意识,这需市场经济因素进一步向农村渗透,以逐渐促使农民转变观念。 
  总之,打破农村经济的低水平均衡,需摆脱金融资本的约束,创新农村金融发展模式,积极引导和发挥农村微型金融和社会资本的作用。在农村资本供给中,无论是采取信用社、小额信贷组织、乡村银行还是商业银行的形式,只能够做到符合农户的利益和信贷需求,能够利用当地的信息资源和社会资源,通过制度设计尽量降低成本和风险,就有可能成为推动农村经济进步的强大动力,切实帮助农民提高生产和生活水平。 
  参考文献 
  1王曙光.农村金融与新农村建设M.北京华夏出版社,2006. 
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  4舒尔茨.改造传统农业M.北京商务印书馆,1987. 

  

促进学生自主参与,构建有效数学课堂

  有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重方式。学生是学习的主人,而课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传授知识,培养能力,全面提高学生素质的主途径课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况,加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人,在课堂中如何激发学生的学习积极性,帮助学生在自主探索和合作交流中获取知识、发展能力,这是现代数学教学的趋势。为此,教师在数学课堂上应充分让学生“动”起来。即让学生的个性表露出来,思维活跃起来,手脚解放出来,积极地参与学习的全过程。
  一、创设民主和谐的课堂氛围,调动学生有效的学习
  心理学家指出,一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。教育学研究也表明,人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象,才会迸发出创造性思维的火花。这就需教师能以宽容友好的心态对待每一位学生。在数学课堂上师生之间应该建立亲和的对话平台,沟通对话渠道,让学生觉得老师不是课堂教学内容的垄断者,更不是课堂教学的主宰。不是所有的问题都可以一锤定音,而是可以和学生面对面的交流,可以聆听学生的见解,并能适时的给以赞同表扬或指正他们的观点。课堂教学过程应是“师生共同参与、相互作用,创造性地实现教学目标的过程”。师生之间的教与学的配合、学生之间的相互合作、教师与学生、学生与学生之间在课堂上的情感交流,都会影响学生的兴趣,从而影响到教学效率的高低。教师充分尊重学生的个性,了解学生的心理特点,给予学生自由发展的空间。
  二、适时启发,鼓励学生标新立异,提高学生参与效率
  爱因斯坦说过学习知识善于思考,思考,再思考。学生在数学课堂上不应该仅仅是学习活动的接受者,而应该充分体现主体地位的作用,积极参与到一个新知识的思维过程中,学会独立思考。在思考的过程中,由于原有认知水平不同,对问题的理解深度和思维方式就不同,教师可以适时的给以启发,帮助学生寻找思维的突破口,教学生如何去动脑,如何去思考,但不是在教师的思维模式中顺着教师的思路走。学生缺乏独立思考的习惯和能力,就会妨碍学生思维能力的发展,削弱学生的主体地位。教师应引发学生开动脑筋在新旧知识的联结处思考;在知识的疑难处思考。对于学生思维的结果,教师鼓励学生大胆地说出自己的想法,说出计算的原理、概念的形成、公式的推导、解题的思路。可以让学生各抒己见,教师对学生中独特的想法不轻易的否定,鼓励学生标新立异。这样每个学生都能深刻理解知识的形成发展过程,使学生不仅知其然而又知其所以然,达到思有源、思有序、思有获、思有创的目的,从而促进学生思维能力的发展。只有教师真正引导学生进入思维参与,使学生独立学习的时间多,思维活跃起来,获得大量的学习策略,学生有充分的自我表现机会,才切实提高了学生的参与效率。
  三、联系实际,激发学生参与兴趣
  数学来源于生活实际,又应用于生活实际,若能将数学教学密切联系实际,就能使学生懂得为什么学数学,怎样用数学,从而萌发数学应用意识,进而真正喜爱数学。数学教学大纲指出“引导学生了解数学知识的实际应用……,逐步培养学生这方面的兴趣、意识和解泱实际问题的能力。所以(1)在教学引入时与问题作为出发点。教师选择的素材密切联系学生的现实生活,运用学生感兴趣的事例作为认识的背景,激发学生的求知欲,使是学生感到数学就在他们的身边,与现实世界联系密切。(2)多媒体辅助教学。计算机可以产生足够的模型,使抽象的教学原理具体化。例如“正弦余弦线”、“空间向量”等。
  四、运用灵活多样的教学模式,促进学生有效学习
  教师精心组织各类行为活动与认知活动,并使之合理结合,学生充分发挥活动的自主性,是促进行为结构与知识结构迅速互化的有效途径。目前一个突出问题是大部分学生学习数学习惯于机械模仿,不会独立思考。为了解决这个问题,在采用讲授法的同时,灵活地运用发现法、讨论法、类比法等多种教学方法。因此,在教学改革过程中应努力使接受式教学与活动式教学相互补充,提出了“自主学习活动”的概念,以包容有意义的接受式学习和上述活动式学习。这种自主学习活动存在着一种有效的内在激励机制,一旦学生充分理解所学事实的相互联系和关系,理解它的科学意义和社会意义,学生学习兴趣和探索精神会油然而生;一旦他获得成功感,学习活动的难度、浓度和期望达到的水平就会逐渐提高。
  五、建立赏识的评价机制,多样评价,稳定学生学习热情
   评价对学生的学习有很大的激励作用。多样化的评价可以让稳定学生学习兴趣,但不管再好的评价方式只学习一长,就会失去作用,所以常变常新。学生的心理和行为向预期目标的发展,都需依赖反馈调节,教师及时地,有针对地调节教学,学生自我评价的参与,可以大大地改善学习的进程,是促进学生有效学习的策略。学生的学习是个动态的活动过程,学习出现偏差是任何时候都无法回避的。教学活动必须通过教师和学生之间的信息传递与反馈,有针对进行控制与调节,才能达到预期目标。评价方式应多种多样,不宜只采用考试成绩。在评价人上,可由老师评价,也可由学生、小组长评价,但都坚持以正面激励为主。如“你的想法于众不同,老师为你鼓掌。”,课堂上,经常设个“奖项”,如最佳思路奖、“数学发明奖”……给学生封个“奖”,让学生对学习数学更有信心、更有兴趣。在以自主性学习为主的教学中,教师应引导学生建立自我评估计划,养成自我评估的习惯。在学完一个学期、一个单元后,让学生反思自己的学习结果,如自己的知识、技能得到了何种提高?进一步努力的方向是什么?让学生养成自己监测学习的习惯。
  总之,教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是广大教师所共同追求的。无论课程改革到哪一步,“有效的课堂”是我们教师永恒的追求。我们在新课程理念指导下,在发挥老师的主导作用、发挥学生主体作用的前提下,改革课堂教学模式,提高课堂教学的实效。
  

  

微创拔牙术与传统拔牙术在下颌阻生智齿拔除中的比较研究

    目的评价下颌阻生智齿拔除中微创拔牙术与传统拔牙术的差异。方法将120例符合实验条件的患者随机分为两组,微创组采用高速涡轮机头和微创拔牙刀的微创法拔除,传统组采用传统法拔除,比较微创拔牙术和传统拔牙术在术中和术后患者的畏惧率、拔牙窝形变率、术后反应率(疼痛率,肿胀率)等。结果微创组和传统组的病例观察对比结果显示患者的畏惧率、拔牙窝形变率、术后反应率(疼痛率,肿胀率)均明显低于传统组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论微创法拔除下颌阻生智齿具有明显的优越性,值得在临床应用中大力推广。    关键词 微创拔牙术; 下颌阻生齿; 拔牙    中图分类号 R782.11 文献标识码 A 文章编号 1674-6805(2013)22-0019-02    在口腔科临床工作中,为治疗智齿冠周炎或由智齿引起的食物嵌塞,必须拔除下颌阻生智齿。传统的方法拔下颌阻生智齿,常常引起患者肿胀疼痛,给患者带来较严重的不适和畏惧。随着口腔技术进步和理念的发展,加上广大口腔患者对口腔医学求的提高,微创拔牙的理念开始应用于口腔临床。为了客观评价下颌阻生智齿拔除中微创拔牙术与传统拔牙术的差异,选取2010年1月-2011年6月到笔者所在医院口腔科就诊的拔下颌阻生智齿的患者120例,分别采用了微创拔牙法和传统的拔牙法拔除下颌阻生智齿,并进行了比较研究,现报道如下。    1 资料与方法    1.1 一般资料    年龄20~35岁符合临床牙拔除适应症的无松动度、无大面积龋坏的下颌阻生智齿患者120例,按就诊序号采用随机数字表法分为两组,每组60 例。两组患者一般资料比较差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。微创组和传统组一般情况比较见表1,微创组和传统组下颌第三磨牙阻生齿的分类见表2。 
  1.2 操作步骤 
  微创组采用高速涡轮机头和微创拔牙刀的微创法拔除,传统组采用传统法拔除。拔牙前详细询问病史,排除拔牙禁忌证,与患者进行良好的沟通,尽量消除患者的畏惧心理,摄口腔曲面断层片,了解阻生齿的位置、牙冠与邻牙和牙根与下牙槽神经的关系,做好拔牙前的阻力分析。使用进口必兰麻阻滞麻醉,使用1%碘伏消毒术区皮肤和口腔黏膜消毒,铺洞巾。切开并分离软组织,充分暴露术区牙齿和周围的牙槽骨。其中微创组,使用专用的高速涡轮机头配合专用长车针充分去除覆盖在牙冠表面的骨组织,充分暴露牙冠,如果阻生齿与邻牙阻力较大,磨除部分阻生齿牙冠,去除牙冠阻力,再将牙冠和牙根分开,如果是多根牙,将牙根从根分叉处分根,将多根牙分成单根1。以上使用高速涡轮机头操作必须使用有独立水源的无菌蒸馏水或生理盐水降温,操作时求视野完全清楚,避免盲目操作,防止邻近组织的损伤。经过上述操作,去除了骨阻力和邻牙阻力,而且多根牙变成单根牙,再使用微创拔牙刀(original luxator)插入牙根与牙槽骨之间的牙周膜,围绕牙根周围切割,切断牙周膜,使牙根松动并拔除患牙2。使用微创拔牙刀(original luxator)时,动作稳,必须有支点,避免器械打滑,造成周围组织的损伤。传统组使用骨凿去除骨阻力及劈开牙体,将牙根及牙冠阻力去除,再将牙挺置于牙与牙槽骨之间的间隙,使用锤子敲击法使其楔入,最后使用杠杆作用力将牙挺出。微创组及传统组将牙拔除后,均使用刮匙搔刮拔牙窝,彻底清除拔牙窝内的牙碎屑和脱落的骨屑,将拔牙创口的牙槽骨和黏膜复位,缝合及压迫止血,口服抗生素常规抗感染治疗3 d,拔牙后常规医嘱,7 d后复诊拆线。手术均由同一名对口腔颌面外科拥有丰富经验的医师完成。 
  1.3 观察指标 
  比较微创拔牙术和传统拔牙术在下颌阻生智齿拔除术中应用的术中和术后患者的畏惧率、拔牙窝形变率、术后反应率(疼痛率、肿胀率)等方面的差异性。 
  1.4 拔牙后并发症的判断标准 
  在拔牙操作中仔细观察并作记录,拔除患牙后拔牙窝的形变情况,采用2级评分“完整或较轻损伤”、“中等损伤或较重损伤”。患者畏惧率的检测是通过调查问卷的方式让患者填写,程度分度为“无或很轻”、“中等或重”。复诊时注意询问并记录术后反应情况(肿胀、疼痛等),均采用2级评分“无或轻度”,“中度或重度”。 
  1.5 统计学处理 
  采用SPSS 18.0软件对所得数据进行统计分析,计量资料用均数±标准差(x±s)表示,比较采用t检验;计数资料以率(%)表示,比较采用字2检验。P<0.05为差异有统计学意义。    2 结果    经字2检验微创组和传统组患者的畏惧率、拔牙窝形变率、术后反应率(疼痛率,肿胀率)差异均有统计学意义(P<0.05),提示微创法较传统拔牙法具有明显减轻术中术后反应的效果。详见表3、表4和表5。    3 讨论    下颌阻生智齿的拔除是口腔科临床上较常见的外科手术之一,因口腔解剖结构复杂,操作空间有限,拔除困难,使用器械繁多,在传统的拔牙手术过程中的“敲、凿、劈、撬”等操作,会不可避免地造成术区软、硬组织不同程度的损伤,拔牙后患者常有疼痛肿胀等不良反应3,给患者带来较大的精神和身体的痛苦,常常使患者就医前就背负极大的心理压力,甚至到“讳疾忌医”的地步4。为了减少治疗过程中给患者带来不必的痛苦,引进微创理念,将拔牙过程中对患者可能造成的损伤减少,将使患者就医体验提升,同时改善患者对医生的信任度和满意度。    下颌阻生智齿的拔除过程就是解除阻力的过程。下颌阻生智齿拔除阻力包括软组织阻力(牙龈和牙槽黏膜阻力)、邻牙阻力和牙槽骨阻力。软组织阻力通过切开翻瓣去除。邻牙阻力常见于近中阻生和水平阻生下颌阻生智齿中,传统方法需用劈冠器将下颌阻生智齿牙冠劈开,但使用力度和劈冠器的放置角度难以控制,如果操作不当,容易造成邻牙损伤并可能造成下颌骨骨折的严重并发症,在操作过程中患者体验极差,且对拔牙产生严重的恐惧感。    本实验采用的微创拔牙术是用高速涡轮手机和钻头代替了传统的骨凿和劈冠器,更加方便地磨除骨质、切割牙齿,不仅明显降低了手术操作引起的创伤,而且,去除牙阻力和骨阻力的过程精确,引起的创伤可控。而且高速涡轮手机的降温水源应采用独立的无菌水源供水,减少可能的感染。之后再用Luxator微创拔牙刀插入牙根和牙槽骨间隙切断牙周膜,挤压牙槽骨,使牙根和牙槽骨分离,从而轻柔地拔除牙根。这种操作避免使用牙挺撬动的杠杆力量,防止牙槽骨折裂,损伤程度轻微,拔牙创口可以较短时间愈合,从而减轻了患者的术后反应。本实验较先采用患者调查问卷方式由患者自主评手术感受,结果表明微创拔牙不只是给患者带来了生理微创,还给患者带来了心理微创,使患者对拔牙手术更容易接受,提高了患者的手术体验。近年来,国内的同行5-8,也就类似的课题分别进行了研究,同样得出了相似的结果。    总之,微创法拔除下颌阻生智齿具有明显的优越性,较为好的实现了生理微创和心理微创,值得在临床应用中大力推广。    参考文献    1邱蔚六.口腔颌面外科学M.北京人民卫生出版社,199571-76.    2张雪洋,胡飞.Luxator微创拔牙刀的临床研究J.国际医药卫生导报,2007,13(2)20-22.    3周宏志.拔牙并发症预防及处理J.中国实用口腔科杂志,2010,11(3)650-653.    4王钺,王琴,王东,等.医学生与理工科学生牙科畏惧症调查结果的对照分析J.现代口腔医学杂志,2001,6(4)315.    5王琳.微创拔除下颌复杂阻生第三磨牙180例临床观察J.医学综述2010,9(17)2715-2716.    6胡开进.微创拔牙理念及技术操作J.国际口腔医学杂志,2011,5(38)249-252.    7胡开进.微创拔牙技术J.现代口腔医学杂志,2010,15(24)241-243.    8辛彩虹.微创拔牙应用体会J.临床医药实践杂志,2008,4(17)251.